爱迪乐少儿英语加盟

    自1994年起，美国MIT麻省理工学院教授徐启天博士就一直积极参与美国及全球各地的教育改革研讨。长期参与教育改革研讨后，他深刻体会到这个将在人类文明史上占关键地位的革命性运动，其内涵虽极为丰富深广，但大部分非常好的改革理念却仍缺乏系统化的分析及许多必须有的配套措施，断然实施必然造成许多两头落空的局面，而对许多学生形成一生的伤害。

    为了能为教育改革的最核心目标（因应知识经济及知识爆炸时代的来临，帮助学生培养能自主获取知识、分析判断知识真伪好坏、灵活应用知识、创新知识的能力）提出一个可以具体实施的有效方案，让老师能轻松自在的提供每个学生完全个别化的启发式因材施教课程。让学生可以在较短的时间内获得圆融的基础知识与技能外，也培养出上述的基本学习与思考的能力。1997年初，由徐启天博士发起，一群来自美国MIT（麻省理工学院）、Harvard（哈佛大学）、 Princeton（普林斯顿大学）的专家学者在美国麻省波士顿共同创办了IDIIL教育研究院，其宗旨是成为全球教育改革事业的主流贡献者。

爱迪乐少儿英语加盟优势
爱迪乐（IDIIL）教育理念可以用5个首字母表达：
个别化进程
学生以各自不同的进程发展，使其学习速度与整体的学习能力相符,并获得最有效,最扎实的学习成果。
发现式学习
学生可从IDIIL学院的发现式教材及IDIIL教师启发式的引导中激发内在的学习潜能，并在主动发现的过程中，快速地对知识获得全面性的理解。
交互式指导
学生通过交互式教材加上教师提供适时有效的协助，可以加深自己的理解力,激发出主动思考的学习能力，并确保真实完整的知识吸收。
渐进式成长
IDIIL的课程是根据各个科目本身的逻辑结构，以及学习中相关联的认知发展过程的特性设计的，其最终目的是要让老师能很便捷地为不同的学生安排出最合适的课程，使学生们能轻松地在发现中学习，且由每天持续进步的成就感中建立不可动摇的自信心。
学习者为主体的教学
IDIIL老师在与学生互动时,充分结合个别学生的长处，弱点和学习的倾向性,鼓励学生由描述自己的认知及疑惑中实时有效地掌握知识并开发出自己的学习能力。
这些能力的基础就在于以下六大基本学习能力：
其中，自信和专注力更是所有其他能力的基石和力量。 把握最好时机帮助学生强化这六大基本学习能力是爱迪乐教师在课堂上的最主要任务之一。在爱迪乐，老师们以关爱的心启迪每个学生，帮助他们成为快乐自信的资优生。