为了不影响孩子的的成绩和前程，家长们早早就为让孩子好好练字，但是孩子长期练字，为什么还没有练出一手好字？是什么原因导致的？
首先，需要纠正写字的姿势问题。
姿势正确，才能练出一手好字
比如我们经常看到初学者有以下问题：
写字总是侧着身子、歪着头：执笔方法不对，笔握的太垂直，导致视线上看不到笔尖，所以只能靠歪头或倾斜身体来看笔尖。
卷面很黑，像是被故意用手抹了一遍：执笔时手腕往里勾，肘部向外，致使写完第一行再写第二行时，手与纸面接触的地方在笔尖的上方，所以把第一行抹了一遍。正确方法是笔尖、腕、肘三点一线。
书写缓慢：执笔方法不对，如用大拇指紧紧攥住笔，就会导致书写难以舒展，写字自然变慢。
掌握法则，怎么写也写不坏
其次，更为重要写的是，学习书法需要掌握法则，严格训练。
我们仍然以一些常见的情况来分析：
大小不一：不懂占格。如熟知田字格的上下、左右半格，根据字形要求起笔收笔在半格的哪个位置，就不会偏差太大。
一边倒：很多竖笔写不直，导致重心不稳，应加强竖笔的练习。
结构松弛：缺乏对字形的认识，不懂基本的字形搭配关系。如：左右结构的字以右为主，大部分是左小右大。上下结构的字，以下为主，大部分是上小下大。有些字大小比例有所悬殊，比如“日”字就需要写的小一些，“国”字就需要相对大一些，若违背这种关系就会比例失调。
字迹工整，但是非常呆板：原因是有时候过于重视字形的结构，导致笔画没有轻重变化，写字没有节奏感。有些笔画书写时要有快，有慢。速度一样则有些笔画是不能够出尖的，出来的笔画就是棍状。比如长撇，基本要求是前面五分之四是慢的，最后五分之一是要快一些的。前重后轻，前慢后快，有一定的节奏感。
练字要在平时。
第三，练字需要时间。
虽然我们前面说过，并不是把时间放在书法上，一定能够变成书法家。机械性的练习，效果提升往往很有限。
但是我们看到的情况往往是，写作业的时候是一种字体，练习书法的时候是另一种字体。部分家长中的“练字无用论”的形成，是对孩子书写练字和平时作业之间未取得有效实用价值的无奈叹息。
为了让孩子一写字就练书法，我们不仅仅配套出版了同步的字帖和练习本，还有关于书法法则的详尽讲解。练习书法，把写作业的时间应该利用起来，是贝艺达长期以来的教育原则和目标。
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