亲子游戏是指父母与子女间或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式，在儿童游戏的发生、发展过程中占有重要的地位。儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏这三种。在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏的发生先于其它的游戏，即儿童一生下来就与母亲或婴儿的看护者有了直接的接触与交往，在这种接触与交往的过程中，发生了最早的亲子游戏：成年人向婴儿微笑、用手指逗婴儿与婴儿谈话等。随着婴儿的发展，婴儿游戏的主动性逐渐增长，出现实物游戏、伙伴游戏，同时亲子游戏渗透着教学性质。

亲子游戏在孩子的发展中有着十分重要的意义：

1、 积累了感觉印象，有助于认知能力的发展。

在早期亲子游戏中，孩子不断增长的感性认识，不断付之行动的尝试，在不断重复的游戏动作中将短时记忆变为长时记忆的储存，游戏成为逐渐累积起来的各种各样的经验的“备忘录”，为今后进一步的认知发展奠定了基础。

2、 体验了初步的交往关系，有助于社会性的发展。

由于亲子游戏是在成人的交往中进行的，在亲子间的婴儿游戏中，孩子与成人结成了既平等又不平等的双重交往关系。在平等的交往中，婴儿体验到的是最基本的合作规则，即轮流进行、短暂等待、听指令做动作等，这一切是以后同龄伙伴的合作基础。在不平等的交往关系中，成人显然是以一个成熟的社会成员，不自觉的在用自己的行为方式进行着以身示教，他对待孩子谦让、宽容、耐心的态度和方式，让婴儿体验到的是融洽的社会交往关系，他对物的态度和方式，也在婴儿的关脑里留下了最初的痕迹。

3、 联结了亲子之间的情感联系，有助于个性的发展

亲子游戏是在与最亲近的人，特别是父母之间开展的，因此这种游戏带有明显的“亲情”关系。从与照料者之间充满柔情的身体接触与视线交流中，孩子得到的是爱与关注，这种情感的交流和情绪的满足，大大强化了亲子间的感情纽带。孩子对父母发出的游戏信号的积极回应，使父母感到莫大的喜悦和安慰，而父母对孩子发出的游戏信号的积极应答，使孩子产生了极大的信任和满足。经常进行这样的游戏，便会使婴儿经常处于一种积极的情绪体验中，为他以后活泼、开朗的个性发展奠定基础。

亲子游戏不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。反过来，儿童在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。

亲子游戏的传播虽然愈来愈广，遍及千家万户，但是许多家庭在开展游戏的过程，仍存在一些问题。

第一、 家庭内没有属于孩子的游戏场地，提供给孩子的只是一些玩具、图书等。

第二、 家长因为没有时间或不屑的缘故，让孩子单独游戏，从没有或极少参与孩子的游戏。

第三、 每天都是重复几种简单的游戏，如“藏猫儿”的游戏经常进行，未知亲子游戏的变化多样，多种多样。

第四、 家长仅认识以游戏的娱乐性，忽视了教育性，使亲子游戏成了溺爱孩子的表现。如有的家长对孩子言听计从，孩子要他当马骑时，他就乖乖地让孩子骑在背上等。

第五、 家长缺乏选择玩具的知识。有的家长对选择玩具的有关知识一无所知，有的玩具虽好，可是由于父母不懂儿童发展情况，不能把合适的玩具在合适的时候给合适的孩子。如把八九岁孩子才能拼凑的飞机模型送给三岁的孩子，他当然拼不起来，而这样会导致孩子失去对拼图或与拼图相似的游戏的兴趣。

第六、 家长过度强调教育性，忽视游戏乃是儿童自主自觉开发潜能的方式，使游戏变成了成人的“游戏课程”，变成了对孩子的一种“强迫”。

如何开展亲子游戏

根据上述家庭亲子游戏开展中存在的问题，在此提出一些建议：

（一） 家长要为孩子提供游戏场地。

出生0～6个月的婴儿处于躺、抱、坐的阶段，对于环境探索的方式是看、听、触摸。那么他游戏的地方便是摇篮、童车、儿童小床等，父母要布置好这些地方。如在摇篮或儿童小床、童车等放置鲜明颜色的简单图画、玩具以及悬挂能发声的玩具等。

随着孩子年龄的增长，家长可以根据住房条件，在家中为孩子留有一个相对独立的、向阳的小居室或儿童活动场所，并添置适宜的玩具。如6个月～1岁的婴儿学爬、学站、学走了，父母应在场所里放置能促进孩子爬行、辅助孩子站立、迈步和行走等玩具。1岁以后，孩子有了自我意识，小居室（或场所）的布局可由孩子参与设计，由孩子动手布置，配置的家具高度要适合孩子放置玩具、图书，居室内可提供一些完全、卫生的废旧物口，如饮料瓶、包装盒、碎布、毛线头等，让孩子按自己的喜爱真正布置出一个整洁、优美、充满生机的小天地，孩子在自己的小天地里，全身心投入到摆弄玩具、阅读图书、制作手工作品、开展游戏等活动中去，真正成为小天地里的“主人”。

家长还可带孩子到公园、游乐场所等地方开展一些游戏。

（二）家长应帮助孩子选择玩具。

玩具是开发儿童智力的天使。玩具需要选择，因为玩具是为特定年龄组的儿童设计和制造的，其特点与儿童的年龄和教育阶段有关。科学研究表明，不同年龄的幼儿由于生理和心理发展水平不同，所需要的玩具也不同。如：

0～1岁的婴儿正处于各种感觉器官迅速发展的重要时期，应该为他们选择能促进感官功能发展的玩具。如各种彩球、彩带、塑料玩具都助于发展婴儿的视觉和触摸觉;能发声的摇鼓、音乐盒等有助于发展婴儿的听觉;能抓握的软塑料玩具、橡胶制品等，可发展婴儿触摸觉。

1～3岁的婴儿已能独立行走，能进行最基本的活动。使用的玩具品种有：体育玩具，如发展动作的拖拉玩具、三轮车、球等，以及发展手指动作的串珠及镶嵌类玩具;智力玩具，如认识颜色、形状、大小的积木、套筒等，发展语言、想象、思维的各种动物、拼图、交通工具等;形象玩具，如娃娃、餐具等;玩沙、玩水玩具，如小桶、铲等。

3～6岁的幼儿已具备各种基本运动能力，求知欲和好奇心特强，并且大部分幼儿进入了幼儿园，生活经验和知识较前更丰富了，家长应他选择各种各样的玩具：结构玩具、智力玩具、科技玩具、音乐玩具、形象玩具等。如各种类型的积木、积塑，各种拼板、拼图、镶嵌板等，还可供给橡皮泥、碎布、纸片等材料，父母和他一起自制玩具，开展创造性游戏。另外，如跳绳、毯子、各种球类玩具都是幼儿十分喜爱的。

为孩子选择玩具，还要注意符合卫生安全要求。玩具应当无毒，容易清洗。孩子在玩耍时不会划伤、刺伤、碰伤。另外还要注意玩具应尽量坚固耐用，操作方便，因为玩具容易损坏会使幼儿失望，带来不快，也不利于培养幼儿爱护玩具的优良品质。

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