实际上，K12在线教育的第二、三维度目标实际上有小幅度的填补，这得益于在线答疑、1对1辅导等功能的普及，例如阿凡题、小猿搜题、作业帮等都推出了在线辅导，让学生在第一维目标中没有消化的知识得到老师指点，而阿凡题提出的“师生社群”概念，更是为行业在第三维目标指出了方向。
针对第二维目标，阿凡题除了推出1对1即时辅导外，还有真人在线答疑功能，真人老师在线为学生解惑，做到真正掌握过程与方法，而非局部或片面的将答案反馈给学生，去主动引导启发学生解决问题的思路、途径、方法。这些功能在以往的产品从未出现过，这也是阿凡题将新鲜血液注入行业所带来的成果。
同时，阿凡题旗下产品“阿凡题-X”正在实现机器拟人思维的“分步解答”，该功能就像无形的线，将现有知识点全部串联成一张巨大的知识网络，每一次运算的过程都是无数“神经元”之间的高速信息传递，从打开扫描框到运算出结果仅需0.6秒，因此，阿凡题-X也被称为“虚拟智能家教机器人雏形”，这极大的拓展了第二维目标实践上的高度。
而在缺失最为严重的第三维目标上，除了阿凡题的答题广场可以进行师生互动外，其他各家在这个维度上几乎没有任何进展。不难发现，第一维和第二维都可以按照规定路线来把控，但第三维却无法通过技术手段达到，要做到主观引导也是一大难题。
近期，阿凡题率先提出建立“师生社群”的概念，通过给学生真正解决问题而产生价值，建立沟通互信的师生社群关系，在线社群一方面可以提高用户粘性，另一方面也对学生的情感态度与价值观进行正确引导与培养。自此，第三维目标也在行业中有了解决的方向。
虽然K12在线教育第二、三维目标的缺失已经开始弥补，但仍有较长的路要走，就像本文开篇提及的“三维目标”是统一的不可分割的整体，从目前K12在线教育现状来看，三个维度几乎独立。反观阿凡题的解决之道，在第一维目标完善的同时，对第二、三维目标率先进行探索实践，补足三个维度，建立良性生态，进而做到三维目标的统一，实现教学上的双向升华，这也是在所有人探讨商业模式时，为行业带来“回归教育”的一股清流。
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