在孩子入园后,无论是从孩子在幼儿园内生活的时间来看,还是从孩子在幼儿园受到的教育的影响来看,幼儿园都无疑成为了一个关乎孩子成长的一个非常重要的场所。而幼儿园的环境,则不仅直观地给孩子带来视觉感受,而且潜移默化地影响着孩子的身心成长。也就是说,如果我们能够给孩子一个健康的、丰富的、充满童趣的、能够满足孩子身心发展需求的幼儿园环境,那么,幼儿园环境无疑是能够促进孩子身心健康成长的。
怎样为孩子们创造一个理想的幼儿园环境呢?这一定离不开幼儿园老师对环境创设的理解,以及通过各种规划、设计、手工,最终实现的环境布置。现在,高端幼儿园加盟品牌——香港艾乐国际连锁幼儿园带领大家一起来看看幼儿园环境创设应该具备哪些特性。
1、观赏性
环境创设的一个基础作用,就在于它是给人提供欣赏的。因此,幼儿园环境首先应该具备观赏性,要是让孩子们接受和喜爱的。因此,在环境创设中,要充分考虑到观赏性,对环境布置的整体美观进行把控,注意多种色彩的运用、卡通形象的使用等等。明亮而充满童趣的环境,才能更易于孩子们理解和喜爱。美观的环境,才能更易于培养孩子的审美能力。
2、互动性
孩子时刻都在学习,生活就是学习,孩子会通过亲身体验,来观察和分析自己做面对的各种现象和事物。环境创设同样要考虑到孩子的这种特性。从互动性来说,应该为孩子提供更多直接的体验机会,例如,在班级主题墙面的布置中,可以采用纸质、布面、沙画、豆粒以及树叶、塑料瓶实物等不同材质的作品来进行布置,这可以让幼儿感知多种材质的事物。另外,幼儿园也可以制作或者购置一些包含纽扣、拉链、打击乐等元素的物品,让孩子可以动手操作,亲身体验这些物品是如何使用的。这样一来,就能够很好地使墙面“活”起来,让环境与孩子“对话”,从而实现环境创设的互动性。
3、参与性
幼儿园的环境创设,不只是老师的一项重要工作,同时也是锻炼孩子动能能力,以及增进家园互动的时机。在制作环境布置使用的各种手工作品时,老师除了自己动手以外,应该鼓励孩子也参与到作品制作的活动中,让孩子发挥想象,亲手操作,使孩子更乐于探索和体验环境。一些适合亲子制作的作品,还可以邀请家长积极参与到创作中,在适当的位置展示亲子作品,使之也成为环境创设的一部分,增强家长与园所沟通的积极性。
4、环保性
环境创设的环保性,体现在环保材料的使用和废物利用两个方面。使用环保材料,能够更好地保障孩子的身体健康,而变废为宝,则可以让孩子发挥出更多想象力、创造力,增强他们对环保的理解。废旧的材料只要教师精心设计、合理利用,就能够以全新的美观形象呈现,给人耳目一新的感觉。例如用蛋壳、瓜子壳在彩色卡纸上贴成图案,把塑料瓶包上漂亮的彩纸做飞机机身,把雪碧瓶等颜色鲜艳的材料剪成各种花草上墙装饰,把纸杯做成风铃、门帘等等。
5、适用性
环境创设担负着重要的教育意义,其具体内容应该符合孩子发展阶段的需求,这样才能更好地促进孩子的全面发展。这就要求老师要了解各年龄段孩子的特点,以及与这些特点相结合的环境创设应该如何呈现。
①小班
幼儿特点:好奇、好动,语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差。
环境内容:为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确的装饰物,激发幼儿的好奇心。内容可包括认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。
②中班
幼儿特点:具有一定的动手操作能力,认识水平相应提高,思维有了进一步发展。
环境内容:为幼儿增加一些局部表现和与同伴合作的空间,创设互动墙饰。内容可包括健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等。
③大班
幼儿特点:思维更为活跃,抽象思维开始萌芽,喜欢探究一些事物与问题,应面对更多具有挑战性的活动任务。
环境内容:应不断激发孩子学习和探索的欲望,内容可包括品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。
香港艾乐国际教育集团具有来自香港的设计团队与英国的创意团队,为我们带来香港中文大学的学术和教育技术支持,这不仅可以提高我们的设计力量,还能为我们提供国际化的设计内容与学前教育的创意服务。来自英国的创意团队,结合英国幼儿教育的特点,以及国际化的设计概念,为艾乐打造非凡创意的园所风格。
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