认识初高中差异 培养良好的习惯
2016-09-06 10:52
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经过一月之余的学习，高一的同学们普遍感到高中数学远非刚开始想象的那么简单容易，而是与初中相比更加抽象，难懂，甚至课堂老师讲的能听懂，但是作业不会做，考试成绩不理想。从而产生对数学的畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至对学习数学慢慢的失去兴趣。高一的数学内容在高考中有着非常重要的地位与作用，如何更好的适应高一数学的学习，我从几个方面来谈谈自身的认识。
一、正确认识初高中的差异
初高中数学内容相比，无论是知识的广度、难度、深度，数学思想方法，学习要求上等都有着巨大的差异。从内容上，高中三年理科学生要学十本书，文科学生七本书，基本上高二结束新课，高三进入全面复习阶段。相比初中每学期一本书，高中内容知识倍增;难度上，高中知识相比更加抽象，思维层次要求更高;语言上更加抽象。开学伊始，学生们首先接触到的集合，函数等，这些抽象的概念与初中通俗形象内容相比让人感觉云里雾里捉摸不透。从能力要求上，高中更加要求学生学习上的主动性和对知识的理解，整理归类和反思能力，更加注重数学思想方法的理解与运用。
二、做好合理的规划
高中三年，了解基本的情况后，制定中长期的学习目标。针对高一高二的每学期有具体的目标，高考的目标和所要达到的要求。有了目标和方向，在学习的过程中不断地调整自己，纠正偏差。
三、养成良好的学习习惯与学习方法
（1）首先要适当的预习，数学不同于其它以实验为基础的学科，概念比较抽象，思维和运算要求比较高，由于高中数学进度一般较紧，节奏相对快一些，课前适当的预习更有利于同学们抓住课堂重点。
（2）课堂上认真听讲，积极思考，全身心的投入到课堂学习之中。要眼、耳、口、脑、手协调起来，对老师提出的每一个问题，都要认真的思考，不仅要知其然，更要知其所以然。想一想老师提出的问题目的是什么?这种方法特点是什么?还有其它的解决方法吗?这类问题的本质是什么?有的同学忽略了对课堂上内容的有效理解，课堂效果较低，结果是课后花了大量的时间来弥补这些内容，作业太晚，影响了自己的休息和第二天的学习。
（3）课后认真复习，反思。要及时复习回顾课堂内容，老师分析问题的思路方法，解题的注意点和运算的道理与技巧，将课堂内容及时的消化。作业要独立完成，定时独立，不拖不磨。一中的校训是：独立、协作、创新。独立是协作的基础，作业的独立极为重要，不要出现问题就和同学讨论，这样会失去思考的机会和对自身思维与运算的监控。作业要规范，不能随意乱写或者只有答案，高考数学（理科）总分160+40,130分是解答题，书写的规范对成绩有很大的影响。
（4）作业试卷订正要及时，准确，建立自己的错题集。每次订正过程要完整规范，记下错误的原因，不断的去复习错题本，最好每天都有整理，若时间来不及的话，先订正在作业或试卷上，每周再进行复习整理，做到日日清，周周清。有的同学，今拖明，明拖后，今天的错误不去订正的话，可能永远都不去订正。遇到困难时要有坚强的毅力，不要过于依赖老师和同学，自己思考解决的问题才更具有成就感。真正解不出来，再去问老师和同学，彻底的把疑惑问题解决掉。
（5）科学系统的的小结，每节的内容，每章内容之间的关系，利用画思维导图或流程图等建立知识之间的联系，每一个知识点链接起来，形成一种系统的学习，将学过内容及时的同化到自己的知识体系中来，滚雪球式的积累。
四、克服一些缺点
克服高一放松的思想：高一数学是高考内容的重点区域，高考的代数部分集中在高一阶段，高一也是良好学习习惯的养成之际，千万不能有高一悠着来，高二加把劲，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。
摒弃懒惰思想：高中学习要具有主动性，除了复习好老师讲解的内容之外，还要自己主动的反思存在的问题，疑惑的地方，并辅以必要的课外解题训练。有了困难要及时克服，通过自己积极地思考和与同学的协作交流及向老师的请教，及时解决掉问题。不能拖与等。同学们存在问题多种多样，老师的讲评一般因课时原因可能不能当天讲评，即便讲评，也不一定把你错的都覆盖进去，自己尝试订正可以把低级错误和简单问题及时解决。
不要好高骛远：高中数学概念公式定理等比较多，高一要注重概念的发生发展过程，定理的推导与证明过程，课本例题与课后习题的解答过程，且不可眼高手低，打实基础才是后续学习成功的保障。
课堂笔记不要满堂记：有的同学把老师讲的记得非常详实，几乎做到一字不漏，课堂就失去了思考的机会，笔记记了一本又一本，课后难以花更多的时间去理解，做作业硬套题型，造成学习上思维僵化，作业时间较长。真正优秀的学生能够课堂上当堂消化老师所讲内容，课后复习和作业很快既可以完成的，一般时间不会太晚，且还有一定的时间用于自我复习和拓展。
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