不知家长们在与孩子相处时，有没有遇到过这样的情境：孩子蹲在地上看蚂蚁找食物，一看就是半个小时以上;在草地上看到一只小虫，也会观察老半天……如果，我们觉得孩子的举动幼稚、可笑，那您真是大错特错了!其实，我们不明白，孩子具有超强的观察力，他们是在用眼睛感知未知的世界。

孩子的观察力是智慧的门户，科学研究的结果告诉我们，大脑所获得的信息，有80%-90%是通过眼睛和耳朵吸收的。所以，我们在孩子很小的时候就应该培养他们的观察力，教给他们用眼睛捕捉周边的事物。这也就是为什么小编说您错的不是一步了。因为在其他家长正努力培养孩子观察力的时候，您正在扼杀它。那么，作为家长，您知道什么是观察力吗?观察力对孩子有多重要?孩子观察力有什么特点?我们究竟该如何做呢?今天，小编就和您聊聊这个话题。

一、我们必须清楚什么是观察力。

观察力，一般用于成人，同时对于幼儿仍然适用。观察力属于感官范畴，幼儿是感官学习者。孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等来感知外部的世界，了解周围的环境。3岁前孩子靠潜意识来感知周围的事物;3-6岁，孩子就能通过感官来辨别身边的事物。在亲子教育五大智能中，其中视觉智能排在第一位。蒙特梭利博士所说的吸收性心智，视觉感官就是吸收知识的重要管道。

观察力是孩子感知觉发展的最高形式。它是在视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、时间认识能力等多种能力的基础上逐渐发展起来的。而观察力又是理解力、判断力、分析力的基础，没有观察何来判断、分析、理解。

二、我们必须认识到观察力对孩子的重要性。

孩子有没有能力发现问题，对周围的事物有没有兴趣观察是孩子智力品质的重要表现。

人类历史上，尤其是科学发展史上的成功人物都具备优秀的观察力品质。

世界伟大的物理学家牛顿，从小时候起就非常喜欢对周围的各种事物进行仔细地观察，他试图透过现象看到问题本质，通过不断的观察，把不懂的地方彻底弄明白。有一次，牛顿为了观察顺风与逆风导致的速度差，就在狂风中冲出门外，一会儿顺风前进，一会儿逆风行走。正是这种观察力品质，成了成就牛顿巨大成绩的重要原因之一。

英国伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小就特别热衷于观察动植物。他曾经到过南美洲，去观察那儿的动植物的生长习惯，经过20年的观察和积累，达尔文终于完成了详细的观察日记，并最终完成了《物种起源》。后来，达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机警，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”

其实，观察力就是人们通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力，对孩子来说，也是完成学习任务的必备能力，属于智力品质的范畴。孩子学习知识需要从观察开始，即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感觉器官的观察活动。许多孩子学习成绩不好的原因之一就是观察力极差，从而导致思考能力和判断能力低下，由此可见，让孩子具备的观察力的品质是非常重要的。

我们通常所说聪明，字面理解可以为“耳聪目明”，其实它也变相地说明了一个人智力好，最关键的一点就是具有以感知为基础的超常的观察力。

三、我们必须明白孩子观察力的特点。

既然观察力对孩子如此重要，那么我们该如何培养孩子的观察力呢?小编以为，在培养孩子观察力之前，必须对孩子的观察力特点有很好的认识。因为只有遵循特点进行培养，才能事半功倍。一般来说，3岁左右是孩子初级观察能力开始形成的关键期。而此期间，孩子的观察力具有下面几个特点：

1、孩子的观察力缺乏稳定性。

孩子一般不会有目的地自觉观察，他们常会被某些突然发现的事物吸引，受个人兴趣或当时的情绪影响，并且会在观察的过程中忘记观察任务，或频繁地更换观察对象，也就是我们平时所说的“三心二意”。

2、孩子观察的持续时间短。

实验表明，3岁左右的孩子持续观察图片的时间大约只有5-6分钟，随着孩子年龄的增长，时间会有所延长。如果是他们不感兴趣的事物，观察时间会更短。

3、孩子观察缺乏系统性。

科学家通过研究发现，孩子在观察图形时，他的眼球运动的轨迹是杂乱的。随着年龄的增长，孩子的眼球运动轨迹越来越符合图形的轮廓。

四、我们该如何培养孩子的观察力?

基于3-6岁孩子的观察力特点，小编先以跨世纪幼儿园为例，说明在幼儿园老师是如何培养孩子的观察力的。

蒙特梭利教育环境是有准备的环境，教师就是有准备环境的一部分，教师的角色就是要在教学的过程中不断发现孩子的潜能，并给予适时、适当的引导。而教师的启发、引导，在培养孩子观察力时也至关重要。比如在蒙特梭利教育感官领域，老师会通过不同的教具引导幼儿观察并描述教具的特征、和生活的联系等。

蒙特梭利感官教具，想必大家都不太陌生。他们包含了事物的多种属性，如形状、重量、大小、颜色、粗细等，在设计上，并不是将所有的属性呈现在一套教具上，而是根据每套教具的目的，仅呈现一种属性，突出一个感觉点来吸引孩子的注意力，循序渐进的让孩子观察发现。如：粉红塔是由10块粉色的立方体组成，每个立方体除了大小不同以外，其他特征如颜色、形状完全相同，这就促使孩子把注意力集中在大小这个特征上，并促使孩子专注的探索大小的关系，避免注意力分散。

除了蒙特梭利感官教具本身自带的有利于孩子去观察的因素外，在学习过程中，老师还会经常和孩子互动：如这些形状中哪个是大的?哪个是小的?请你把她们按照从大到小的顺序排列起来?请你告诉老师这些形状一样吗?请你把大的放在老师手上……老师这些启发引导的问句，引导着孩子通过视觉观察，发现规律，最终找到答案。这种教学形式在跨世纪幼儿园每天都会出现。而重复的次数越多，孩子的观察速度就会越快，观察的方法也会变得越熟练。

像粉红塔这样的教具在感官领域一共有17件，孩子们通过老师的引导和启发，在这样系统的学习以及观察下，孩子们轻松就学会了学习大小、高低、粗细、颜色、长短、形状的等等，同样的方法更能够让孩子观察到其中的规律。

除此之外，在日常生活领域，老师会带领幼儿观察生活中的细节。如教室中各个领域教具的布置、环境中的花草植物、每个小朋友的服饰变化等;在科学文化领域，老师会带领幼儿观察大自然以了解四季的变化、观察各种科学实验，了解各种科学现象等，培养幼儿敏锐的观察力。

著名的幼儿教育学家霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”培养孩子的观察力，更是如此。那么，作为家长在家里如何延续孩子的观察力呢?我也与大家分享几个非常有效的小方法，家长们需要在家持续不断的坚持才会更好的做好家园配合，才能达到事半功倍的效果。

1、陪孩子一起阅读，在阅读中培养孩子的观察力。

阅读是培养孩子观察力很有效的方法之一。当你和孩子在看一本书时，孩子看到了鲜明的图画很开心，但他往往一眼看过去就着急的想翻到第二页看有什么更新鲜的，这个时候，需要妈妈细心的指引她注意：书中左边有什么?右边有什么?大的是什么?小的是什么?这个藏在房子后露出一条尾巴的是什么……引导孩子注意到局部和整体。

2、带动孩子对身边的事物进行关注，引导其观察细节。

我们要学会利用身边的事情去培养孩子的观察力。比如：当我们买菜回来，我们可以拿出菜给孩子看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。孩子天生就知道运用各种感官去探索事物，但如果家长有意识引导孩子发现身边的事物细节，将会促进孩子观察力的培养。

3、和孩子一起亲子游戏，利用游戏来培养孩子的观察力。

和孩子做游戏，永远都不会遭到排斥。我们可以利用游戏来培养孩子的观察力。比如，带孩子户外活动时，给孩子一个放大镜，蹲在草丛里或小路旁，观察蚂蚁搬家、虫子蠕动、刀螂前腿上的构造等，也可以看看叶子的纹路、花瓣的结构……总之，可以观察孩子感兴趣的一切东西，我们在旁边指导孩子要注意观察什么，要怎么观察。这样，孩子就会延长观察的持久性，增加稳定性。

4、和孩子一起进行亲子绘画、手工，引导他们找不同。

在和孩子们一起进行亲子绘画、手工时，家长们可以和孩子一起画相同的作品，涂上不同的颜色，让孩子发现其中的不同，从而培养孩子的观察力。家长也可以和孩子一起进行手工制作，在制作之后，和孩子一起分享作品的特征、颜色、形状等等。孩子最初的观察活动，是无意识的，如果这时能得到爸爸妈妈的肯定，就会得到强化，在一次次的互动引发孩子学会观察。

今天先与家长分享这四个小方法，希望对大家培养孩子的观察力有好处。当然，我们在有意识地训练孩子观察的同时，一定要注意教给他们观察的方法。比如，我们让孩子观察一棵树，可以按照从上到下，或者从下到上的顺序，然后再按照由远到近的顺序观察。也可以引导孩子将它分解成“树根，树干、树枝、树叶”，对各部分分别进行观察后，然后综合起来，了解全貌。

凡事贵在坚持，对于培养孩子的观察力来说更是真理，一朝一夕很难让孩子学会正确的观察方法。只有坚持遵守，才能有更大的进步。因此家长一定要坚持对孩子观察力的培养，不要三天打鱼两天晒网。教育从来不是孩子的功课，而是父母的修行。幼年时期，是培养孩子各种能力最佳时期，错过就是过错，希望在这条和孩子不断成长的道路中，都有您的陪伴!

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